Дневник вожатого в пришкольном лагере образец

Содержание работы по каждому дню практики. Открытие лагерной смены. В первый день прохождения практики произошло знакомство с руководителями, с детьми. Я рассказала, что я студентка 2 курса педагогического университета, специальность у меня педагог-психолог.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

В отличие от обычной практики в качестве педагога в школе или воспитателя в ДОУ, летняя практика в летнем лагере позволяет раскрыть организаторские способности и способности аниматора у студента. Отчет по практике в лагере составляется студентом как основная форма отчетности по результатам летней педагогической практики. Отчет по летней практике в лагере регламентируется требованиями к высшему педагогическому образованию и должен включать в себя все элементы, заявленные в методических рекомендациях к отчету. Кроме общеобразовательных требований студент должен соблюдать систему требований колледжа или высшего учебного заведения, в котором он получает образование. Отчет по практике в лагере отражает уровень владения и умения студентом применить на практике теоретических знаний полученных на лекционных занятиях в ВУЗе или педагогическом колледже. Отчет по летней практике в лагере требует от студента кропотливой работы и усидчивости. В процессе прохождения практики рекомендуется методично следовать советам руководителя и тщательно готовиться к каждому дню практики.

Дневник практики для студента-практиканта, всех учителей, вожатого для всех классов. Материалы для педагогической название оздоровительного лагеря, город или район. с «3 июня» по «22 июня» г. Педагогический дневник. ФИО в Род. п. вожатого I отряда детского оздоровительного лагеря «Название» I смена с по Дневник вожатого используемых в оздоровительных лагерях, которые стали в Рассказ о законах и традициях лагеря «Большой разговор» - это, собственно говоря, форма группового общения, хорошо.

Дневник вожатого

День лагеря Какое счастье, что сейчас лето и не надо учить уроки!!! Сегодня один самых любимых дней в нашем лагере, к которому мы готовились заранее. Ведь именно сегодня состоялось торжественное открытие лагерной смены. Сколько интересных номеров показали нам ребята, но особенно интересным был танец наших девчонок, объединивший девчонок из двух отрядов. А самый смешной танец с шарами получился у наших мальчишек. В этот день нам не хотелось уходить домой. Все ребята разделились на группы и рисовали свой рисунок. Все рисунки были красивыми. Победила дружба. Было очень весело и интересно. Но самое главное - мы узнали много нового о безопасном поведении на дорогах. Каждый сделал открытку в виде сердца и подарил ее своему другу в лагере. А некоторые ребята взяли открытку домой, чтобы подарить ее своим родным и близким. Играли мальчики.

Педагогический дневник

Создавать стрессовые ситуации для детей и коллег Быть безразличным к недисциплинированности детей. Заниматься своими личными делами в рабочее время. Слушать и слышать только себя. Позволять равнодушное отношение к детям. Потакать ленивым. Пытаться выяснить что-либо с помощью силы. Вести беседы на запрещенные темы в присутствии детей.

Срывать свое настроение на детях. На пляже загорать, не обращая внимания на детей. Унижать и смеяться над ребенком. Запрещать что-либо, а потом позволять это же. Быть хмурым, скучным, нудным, равнодушным. Оказание первой помощи Вожатый несет ответственность за жизнь и здоровье вверенных ему детей.

В первые дни пребывания в лагере происходит приспособление детского организма к новым условиям обстановки. В этот период необходимо познакомить детей с режимом дня, правилами внутреннего распорядка, провести беседы по профилактике травматизма и несчастных случаев. В начальный период запрещается длительное пребывание на солнце, проведение мероприятий с интенсивной физической нагрузкой.

При обмороке потере сознания пострадавшего положить так, чтобы ноги были немного выше головы, расстегнуть одежду, стесняющую дыхание. Побрызгать на лицо холодной водой, потереть виски одеколоном, дать понюхать ватку, смоченную нашатырным спиртом. При ушибах наложить тугую повязку на место ушиба и прикладывать полотенце, смоченное холодной водой. При растяжении и разрыве связок туго забинтовать поврежденный сустав мокрым бинтом. Высыхая, бинт будет все туже стягивать сустав. При сильном растяжении и особенно при разрыве суставов ноги пострадавшему нельзя идти пешком.

При вывихах и переломах не следует пытаться вправить их самим: можно повредить кости или другие ткани. При подозрении на перелом следует дать поврежденной конечности полный покой, наложив неподвижную повязку с шиной.

При кровотечении из раны конечность поднять кверху и прижать артерию выше раны. Если кровотечение очень сильное, наложить жгут или закрутку.

Если пострадавший в течение двух часов не доставлен к врачу, то перетяжку немного распускают на минут и снова затягивают. При ранении туловища или головы накладывают давящую повязку. Если ранение серьезное, надо скорее доставить пострадавшего к врачу. При кровотечении из носа пострадавшего надо посадить немного откинув голову назад. Заложить в ноздри кусочки ваты или марли. Крылья носа прижать пальцами на минут. Желательно на нос класть холодные примочки. Если нет калия, то можно воспользоваться крепким настоем чая или питьевой соды.

При ожогах II степени, когда появляются пузыри, наполненные желтоватой жидкостью, наложить сухую стерильную повязку и отправить пострадавшего к врачу. Ни в коем не прокалывать пузыри. При ожогах III степени кожа приобретает беловато-серый или чёрный цвет, становится нечувствительной. Срочно доставить пострадавшего к врачу. При солнечных и тепловых ударах появляются вялость, тошнота, головная боль, головокружение, повышается температура. Если не оказать своевременную помощь, могут появиться рвота, обморок, судороги.

Пострадавшего следует уложить в тень или прохладное место, обтереть или облить его холодной водой. Тепловой удар чаще происходит в жаркую, безветренную погоду, чему способствует темная одежда, плохо отражающая солнечные лучи, не пропускающая воздух и содержащая испарения тела. При признаках перегревания пострадавшего вывести из толпы в походе , к голове, шее, подмышечным или паховым областях приложить целлофановый пакет с холодной водой пузырь.

Можно укутать пострадавшего мокрыми полотенцами. Рекомендуется обильное питье: подсоленная холодная вода, холодный чай. При укусах змей видна ранка, отмечается резкая боль, краснота, припухлость, пузыри, кровоизлияние на месте укуса. У пострадавшего появляется беспокойство и общая слабость, судороги, жажда, головокружение, рвота, нарушается дыхание и сердечная деятельность. Необходимо не позднее минут после несчастного случая ввести подкожно сыворотку. При отсутствии сыворотки отсосать яд из ранки ртом если нет повреждении слизистой оболочки губ , быстро сплевывая кровянистую жидкость.

На ранку наложить сухую повязку, а на пораженную конечность - шину. Пострадавшему дать обильное питье и отправить в больницу в лежачем положении. При укусах пчел, ос, шмелей, клещей, мелких пауков в большинстве случаев возникают боль, отек тканей в местах укуса, тошнота, рвота, крапивная сыпь; возможная потеря сознания.

Необходимо удалить жало если оно осталось или клеща, капнув бензина или керосина, а затем приложить к месту укуса марлевую салфетку, смоченную нашатырным спиртом, одеколоном, раствором перекиси водорода, марганцовокислого калия. Можно сделать также холодный компресс. Дать обильное, питье. Иногда необходима врачебная помощь. Каждая из этих сторон имеет задачи, свою специфику и может анализироваться самостоятельно.

Конструктивность — критически осмысленное явление, искать в нем элементы, способствующие его развитию. Не руководствоваться в этом своими эмоциями.

Анализ дня в организационный период 1. Как в этих делах проявили себя дети? Как ему удалась эта роль? Есть ли неформальные группы? Отношения внутри этих групп. Как подростки воспринимают требования распорядка дня? Проявляют готовность выполнять? Какие методы, приемы используются для решения задач? Их эффективность. Анализ дня в основной и заключительный период 1.

Насколько задачи конкретной деятельности дел в этот день способствовали выполнению поставленных задач? Какие методы используются для решения поставленных задач?

Как реагируют дети на них? Что необходимо предпринять, чтобы закрепить эффект? В педагогических анализах за день вожатые должны стремиться осмыслить деятельность, направленную на формирование личности ребенка, поступков, отношений между сверстниками, взрослыми и отношение детей ко всему новому, происходившему за лагерную смену.

Педагоги должны видеть каждого ребенка и коллектив в целом, определить настроение, отношения. Быстро реагировать на проблемные ситуации, возникающие в отряде или с отдельными детьми. Ставить актуальные, личностно-ориентированные общение цели, реальные для достижения в условиях временного коллектива. Примерная схема анализа смены 1. В какой степени удалось решить общие задачи смены? Как менялся коллектив в течение смены? Результат, к которому пришли в конце смены? Результат, к которому пришли в конце смены.

Результаты исследования. В эти года дети особенно эмоционально относятся к требованиям лагеря и правилам внутреннего распорядка отряда. Появляется умение сопоставлять и сравнивать наблюдаемое. Вместе с тем, новый режим, новые нагрузки прежде всего на психику. Это связано, с тем, что сердце, легкие и сосудистая система несколько отстают в развитии, а мускулатура еще слаба, особенно мышцы спины и брюшного пресса.

Конфликтуют не только со сверстниками, но нередко и со взрослыми — родителями, вожатыми, сотрудниками лагеря. Проявляется он раньше у девочек с 10—11 лет , у мальчиков несколько запаздывает с 12— 13 лет. Мышцы постепенно растут и укрепляются, но силовые данные еще не достаточно развиты, поэтому организм еще не подготовлен к длительным силовым напряжением, односторонним нагрузкам.

Нервная система продолжает совершенствоваться. Весьма заметны в среде этого возраста различия в физическом развитии: поведении и интересах девочек и мальчиков. Девочки в большинстве своем более спокойны, рассудительны, послушны. Мальчики же, наоборот, энергичны, непоседливы, более эмоциональны, но в большинстве случаев пытаются уклониться от общественных дел.

Старший возраст 13—14 лет Активность — потребность свободного применения своих сил и возможностей — остро ощущаемая потребность этого возраста. Специфическая особенность психологии переходного возраста заключается в том, что это психология уже не ребенка, но еще и не взрослого человека.

Подросток еще как ребенок впитывает в себя впечатления, растет физически и духовно, ощущает этот рост, но не знает еще меры своих сил, должен еще их попробовать. Нередко опыт довольно суровый.

Дети этого возраста способны на беззаветное увлечение, на самый горячий энтузиазм.

Заполненный педагогический дневник вожатого

Создавать стрессовые ситуации для детей и коллег Быть безразличным к недисциплинированности детей. Заниматься своими личными делами в рабочее время. Слушать и слышать только себя. Позволять равнодушное отношение к детям. Потакать ленивым. Пытаться выяснить что-либо с помощью силы.

Please turn JavaScript on and reload the page.

Помочь детям с отъездом Создать положительный настрой тем, кто остается на 2й поток. Ребята провожали друг друга. Помогали с вещами. Вожатые передавали смену девочкам, которые их сменяют. Пока были организационные моменты, вожатые старались хоть как-то занять детей, что остаются, водили в кружки и организовывали игры. Если честно, то мы ожидали, что ребята будут сегодня еще плакать и грустить, что все разъезжаются, но наоборот, в течении дня они ни проронили ни слезинки. Провожали каждого все вместе, мальчики помогали с вещами, девочки просто помогали их собирать. Основной методикой этого дня были индивидуальные беседы, как с детьми, так и с родителями. Цели были достигнуты, те, кто остались на 2й поток смогли справиться с трудностями. Самоанализ В качестве вожатой в летнем лагере я работала впервые.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Учащиеся Горно-Алтайского педагогического колледжа готовы к летней практике

Стихи на закрытие школьного лагеря

Цели и задачи на смену. Главные цели детского оздоровительного лагеря: — оздоровление детей; — создание у них хорошего эмоционального настроя; — внесение игры-романтики в их повседневную жизнь; — выявление интересов, увлечений детей; — развитие желания приобрести новые знания, умения, навыки; — обучение детей действиям в коллективе; — приобщение к трудовым делам. Воспитательные задачи: Создать коллектив отряда, уделяя особое внимание развитию детского самоуправления и формированию организационных умений выполнение трудовых, творческих заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел и т. Привлечь каждого ребёнка к деятельности через систему поручений, содержание которых существенно отличается от школьных. Научить работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания.

Дневник вожатого используемых в оздоровительных лагерях, которые стали в Рассказ о законах и традициях лагеря «Большой разговор» - это, собственно говоря, форма группового общения, хорошо. Педагогический дневник – это основной документ вожатого, в котором фиксируется информация о ДОЛ, о смене, о детях, ежедневный план дня, анализ. В период работы в лагере в качестве вожатого студент организует деятельность детей .. пришкольных лагерей при образовательных организациях в качестве вожатого; .. Форма проведения практики: стационарная, выездная.

Когда и как? И кто из вожатых ответственный за то или иное дело. Задачи дня Поставить задачи на день — значит определить, каких изменений в опыте, поведении, отношениях ребят необходимо и возможно достичь, на какие ситуации сказать влияние. Задача на день должна быть конкретной, ведь время ее решения исчисляется в часах.

07. 07. 2010.

Всего лишь одна лагерная смена, всего 21 день. А для ребят — целая жизнь, а для вожатых — эпоха. Эпоха познания, испытания, утверждения. Каждый вожатый должен вести дневник, форма которого прилагается. Педагогический совет детского оздоровительного лагеря ставит перед собой основную задачу — оздоровление детей. Для выполнения этой задачи каждый вожатый изучает контингент детей своего отряда, их анкетные и медицинские данные; намечает формы и методы воспитательного воздействия. Выбрав актив отряда, вожатый разрабатывает перспективный план подготовки и проведения, как отрядных дел, так и общелагерных.

Дневник пришкольного лагеря "Волшебный остров" 2 поток

Категория: Внеурочка Пригодится студентам педагогических ВУЗов, проходившим практику в летних пришкольных лагерях. Психолого-педагогическая практика направлена на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных при изучении общеобразовательных и специальных педагогических дисциплин на основе изучения деятельности конкретной школьной организации, приобретение первоначального практического опыта в качестве воспитателя.

Цели и задачи организационного периода. Цель вожатого: сплотить детский коллектив для того, чтобы в дальнейшем сделать его инструментом воспитания личности ребёнка, организовать жизнь детей в лагере. Задачи: - помочь им быстрее узнать друг друга, познакомиться с вожатыми, педагогическим коллективом лагеря; - помочь раскрыться в лучших своих наклонностях, способностях, знаниях и умениях; разработать общие цели, задачи и перспективы совместной деятельности; - разработать нормы, требования коллектива относительно каждого его члена; - сформировать целенаправленный интерес к истории и традициям лагеря; воспитать чувство хозяина в лагере, готовность к совместному труду по его благоустройству, бережное отношение к имуществу лагеря; - обеспечить возрастные потребности в самостоятельности, общественной деятельности, сформировать активную позицию каждого члена коллектива. Диагностическая задача: - изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе, изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности.

.

.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 5
  1. Клеопатра

    Я считаю, что Вы ошибаетесь. Предлагаю это обсудить. Пишите мне в PM.

  2. specloret

    оригинально. нужно глянуть

  3. credabflok

    Извините за то, что вмешиваюсь… У меня похожая ситуация. Приглашаю к обсуждению.

  4. Софья

    Не ну понятно, я и не спорю

  5. Ядвига

    Прошу прощения, это мне совсем не подходит.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных